稳就业咱们这么做!

就业是最大的民生。当前,就业工作怎么做?一起来看——

坚持把扩大就业摆在经济社会发展的优先位置,各方面政策要围绕促进就业综合发力。

境外出现病毒变异,那么国内情况如何?变异病毒是否已经输入中国?

疫苗还有保护效力吗?

加快线上登记失业和线上申领失业保险金,确保失业人员应发尽发、应保尽保。

面对当前的全球疫情态势,中国现有的防控措施是否足够?集中隔离措施是否需要加强?

作者:钟大丰(北京电影学院文学系教授、北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员)

不过傅华也强调,尽管现在国内外防输入措施抓得很严,但是疫情毕竟在全球传播,各方面的人流、物流没有中断,特别是冷链运输,所涉及的环节更加复杂。他表示,外防输入压力一直都在,中国绝对不能放松警惕,要严格做好每一步的防控。(完)

世卫组织卫生紧急项目负责人迈克尔•瑞安表示,过去数月新冠病毒已出现多种变异,其中一些驱动了新冠病毒的传播,但没有一种变体能导致更严重的疾病或能逃脱诊断,也未影响疫苗效力。

劳务输出地和输入地要精准对接,帮助贫困劳动力有序返岗,支持扶贫龙头企业、扶贫车间尽快复工,吸纳当地就业。

另外,据世卫组织方面称,英国方面认为病毒变异不会影响疫苗效果,抗体反应的研究结果将在未来几天或几周内公布。

数字影像时代的到来,大大降低了电影生产的门槛,给电影教育格局和理念带来了深刻的影响。今天,专业电影教育已经不仅限于北京电影学院,众多院校差异性的电影教育探索的广泛存在,也将成为中国电影教育未来生机与活力的基础。未来的电影教育需要立足中国电影产业和媒体产业发展的需求,探索适合中国社会实际的电影教育发展道路。电影教育不仅培养高素质的职业视听媒体从业人员,也将承担起满足提高全民的视听媒体素质和视听媒体更广泛的人才需求的任务,并将成为中国新的民族文化建设不可或缺的组成部分。

变异病毒致病性更强了吗?

“目前的措施已经是比较全面的,主要是各个环节都要做到位,避免出现漏洞。尽管国内出现有的病例过了两周潜伏期以后检测才呈阳性,但这还是少数一部分。”傅华分析称。

(责编:何淼、熊旭)

当地时间21日,世卫组织举行例行发布会,世卫组织卫生紧急项目技术主管玛丽亚•范•科霍夫表示,通过研究病例特征和病毒基因序列,英国研究人员发现了被命名为“B117”的病毒变体,并对英格兰东南部地区的病例展开了回溯性分析,发现今年9月的一些病例就已存在此种变体。

对此,中山大学附属三院感染科副主任林炳亮在接受中新网记者采访时强调,病毒变异后传播力增强,主要是由于病毒和细胞里的受体结合的亲和力增加,病毒更容易进到细胞里,这可能使得人群更易感,但防护足够还是可以抵御病毒的。

病毒变异后,现有的检测手段是否还能将其检测出来?

外防输入措施是否需要增强?

对此,玛丽亚•范•科霍夫表示,目前大多数检测工具针对基因序列上的多个目标,病毒变种不会影响此类检测。但有少量检测仅针对病毒基因序列上的单一目标,此类检测可能会受到病毒变异影响,现在正研究英国所使用的所有检测工具的有效性。

鼓励创业创新,促进新就业形态发展,支持多渠道灵活就业。

入冬以来,国内多省份也接连出现本土确诊病例,此外,北京还出现了集中隔离结束又被确诊的境外输入确诊病例。

同时,大力实施职业技能提升行动,免费开放线上培训平台,加快提供急需紧缺工种的培训课程,提升劳动者就业能力。

改革开放后,北京电影学院紧随时代变革,迅速接受了新的思想,在电影创新潮流中实施了20世纪80年代的一系列教学改革:在解放思想、培养学生创新能力方面,电影学院教师和“青年电影制片厂”共同推动了学院的教学通过拓展学生的思想和艺术视野及鼓励实验性创作探索,将培养学生的创新能力作为教育改革的重点方向;在开阔视野、追赶世界电影潮流方面,在课程建设和教育理念方面开始更多借鉴欧美电影教育的新的经验,并结合中国的现实寻找自己建设高质量电影学院的道路,如针对78级学生经历丰富、学习刻苦,探索意念强烈的特点,教学上注重提供新鲜的思想信息,扎实的技术训练和宽松的创作环境,并鼓励他们从大三就开始进入创作一线锻炼,使他们较快在电影创新浪潮中崭露头角;在优化教学体系方面,先后进行了选修课、创作日、淘汰分流、跨校双学位等多种教学改革尝试,逐渐健全专业系科和教学层次、学生作业拍摄制度,加强对于学生创造力的培养和训练。

当地时间12月21日,英国伦敦圣潘克拉斯国际火车站的欧洲之星候车楼空空荡荡。

传播速度加快的同时,变异后的病毒致病性是否也随之加强了?这是目前公众最为担心的问题。

22日,中国工程院院士钟南山谈及该问题时表示,在英国出现的变异病毒据说增加70%传染率,但在病死率等方面是否改变还没有具体内容,对于疫苗的有效性是否影响没有进一步的证据,但是要看进一步发展。

谭德塞称,需尽快遏制所有新冠病毒的传播,病毒传播程度越高,病毒发生变化的机会就越多,所有政府和所有人都需要采取预防措施来限制病毒传播。

《光明日报》( 2020年11月10日 15版)

“个人的防护肯定是很重要,而且肯定是有用的。不会因为传染性强,戴口罩都没有用,但是感染的风险有可能要比普通的病毒高一些。”林炳亮解释说。

变异病毒输入中国了吗?

及时将受疫情影响的就业困难人员纳入就业援助范围,对市场上难以就业的要通过公益性岗位兜底安置。

对于这个问题,世卫组织总干事谭德塞强调,病毒会随着时间变异,这是自然发生且在预料中的。英国报告此次变异后的病毒更易传播,但目前没有证据显示其更可能导致重症或死亡,世卫组织正与科学家合作了解变异如何影响病毒行为。

推动农民工返岗就业,鼓励低风险地区的农民工尽快返岗复工,采取“点对点、一站式”直达运输服务,实施24小时重点企业用工调度保障机制。

实施网上春风行动,及时动态地提供岗位信息,做到“就业服务不打烊,网上招聘不停歇”。

进入新世纪之后,面对数字化影像技术的兴起和电影教育格局的巨大变化,北京电影学院瞄准世界影视教育的前沿,加快了教学改革的步伐,将电影教育从职业电影人培养向视觉媒体素质教育的多样化电影教育发展,在新媒体艺术、数字声音、电脑动画、游戏、手机电影拍摄教学实践等不少领域都走在了国际同类院校的前列。同时,学校采取多种方式帮助师生拓展国际视野,更多地了解世界电影创作教学的经验与成果,包括国际学生教学训练营,跨国学生联合创作,全英语电影制作本科班,交换学生与联合培养等,这些国际交流不仅拓展了师生的学术视野,也向世界展示了北京电影学院的教学水平与成果。

复旦大学公共卫生学院教授傅华接受中新网记者采访时也强调,目前,呼吸系统疾病的防控还是按照原有的手段,戴口罩、勤洗手都是一样的,“即便传播力变强,但是只要大家防护到位,都戴口罩,没有飞沫,那么也不会传播给其他人”。

对此,中国疾控中心副主任冯子健日前表示,目前从中国所获得的病毒序列来看,包括从输入人员、货物、冷链产品等各种途径获得的病毒,都没有发现中国已有变异病毒输入。相关部门还会继续高度关注,密切监视病毒的活动情况。

强化财政、金融等经济政策与就业政策的协同联动,支持和发展吸纳就业能力强的服务业、中小微企业、劳动密集型产业。

北京电影学院教授郑洞天创作《邻居》工作照。北京电影学院提供

注重高校毕业生就业工作,统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作,启动“e路同行,职等你来”线上招聘活动,开设就业指导“云课堂”,引导用人单位推迟面试体检和签约录取时间,帮助毕业生顺利毕业、尽早就业。

玛丽亚•范•科霍夫表示,南非也发现了另一种新冠病毒变体,虽然在同时期出现,但却是不相关的变体,南非方面已向世卫组织通报了一些研究的初步结果。

变异的病毒是否能被检测出来?

病毒变异后,现有的防护措施是否还有效?公众对这一问题迫切想了解。

疫情严重地区要通过开发临时公益性岗位、发放失业补助金等措施,保障群众的基本生活,切实兜牢民生底线。

抓好社会保险费阶段性减免、失业保险稳岗返还、就业补贴等已出台政策落地见效,尤其要帮助中小微企业渡过难关,稳企业、稳岗位。

英国首相约翰逊19日宣布,一种变异新冠病毒正在伦敦和英格兰东南部地区蔓延,传播速度比原先发现的病毒快70%。

根据就业形势变化调整政策力度,减负、稳岗、扩就业并举。

要优化就业服务促进供需双方高效便捷对接。

当前,多国都在部署疫苗接种,那么,病毒变异的出现会否导致现有疫苗的效果受到影响?

戴口罩还能有效防护吗?

目前还没有迹象显示此种新冠病毒变体对治疗方法的影响,相关研究正在进行。

要因地因人施策,精准帮扶,多措并举保障重点群体就业。

培养艺术创作人才的电影教育体系是新中国成立后才开始建构的。1949年以前,我国只曾零星开展短期艺人培训和高校电化教育技术人才培训。新中国成立初期,我国主要通过“表演艺术研究所”等机构应对产业人才缺口,培养实用性艺术创作人才,具有明确的实践导向,并力求能迅速服务于创作生产,理论学习与社会和创作实践及电影生产结合。不久之后,就整合电影相关教学力量,开始尝试建立比较系统的电影人才培养体系。从1956年起,北京电影学院正式开始本科层次电影专业艺术人才高等教育的探索。最初的努力主要集中在三个方面:第一是电影学科的结构建设与教学队伍的建设,从初创阶段表、导、摄、美四个本科专业外,逐步涵盖电影生产主要领域,并在艺术理论、文学等相关领域积累了教师队伍;第二是结合新中国革命电影事业发展需要,从之前的技术型实用人才培养转向艺术创作人才的培养;第三是结合中国现实技术与创作环境,建立高效优质的实践训练方式。在这一时期,北京电影学院电影教育的最大特点是在技能训练之外强调对人文素养的关注,并以此作为中国高等艺术教育中的核心理念,例如在摄影教学中以图片摄影作为基础训练过渡到电影摄影、创作训练与参与新闻片生产结合的过程中,通过社会实践与专业教学训练的互相渗透,在参与社会运动和艺术生产过程中拓展学生艺术经验和审美传承视野,提高把握和表现生活能力。